五个案例对应的提示词

案例一：汉字词块与句内停顿训练

提示词 1：生成训练例句

你是一名国际中文/华文教学专家。请为初级中文学习者设计“汉字词块与句内停顿训练”材料。

教学目标：
1. 帮助学生从逐字阅读走向按词块和意义单位阅读；
2. 训练学生判断句子内部哪里应该短暂停顿；
3. 避免学生读破词语、读出无意义的假词块；
4. 建立“汉字—拼音—语音—意义”的连接。

请生成 10 个适合初级华文学习者的中文句子。要求：
1. 每句 6—14 个汉字；
2. 主题贴近学生生活，如家庭、中文学校、周末、食物、朋友；
3. 每句提供汉字、逐字拼音、合理停顿答案；
4. 用 / 表示短暂停顿，用 // 表示句末或较长停顿；
5. 每句给出一个学生可能出现的错误停顿；
6. 说明为什么这个错误停顿会读破词语或破坏意义单位。

输出格式：
句子：
拼音：
正确停顿：
错误停顿：
教学说明：

提示词 2：生成网页

请生成一个单文件 HTML 互动网页，用于“汉字词块与句内停顿训练”。

对象：
国际中文/华文初级学习者，部分学生识字不完整，需要拼音辅助。

功能要求：
1. 页面显示汉字，汉字上方显示拼音；
2. 汉字之间留出适当空白，但不要显示任何分隔框或提示框；
3. 学生单击两个汉字之间的空白，添加 /；
4. 学生双击两个汉字之间的空白，添加 //；
5. 如果已有 / 或 //，单击可以取消；
6. 点击单个汉字，可以用浏览器语音合成朗读该字；
7. 提供“听完整句”“按标记朗读”“清空标记”“检查”“显示答案”按钮；
8. 朗读时根据 / 和 // 加入不同长度停顿；
9. 右侧保留内置例句库，点击可切换；
10. 教师讲评时可以显示参考答案和说明；
11. 页面要适合投屏和平板触控；
12. 所有代码写在一个 HTML 文件中，不依赖外部库。

视觉要求：
1. 页面简洁、适合小学生；
2. 停顿符号只显示纯文本 / 和 //，不要圆形、底色、阴影；
3. 不要在字间显示分隔框，避免干扰学生注意力。

案例二：形声字与形近字识字策略训练

提示词 1：生成识字材料

你是一名国际中文/华文识字教学专家。请设计一个“形声字与形近字识字策略训练”活动。

教学目标：
1. 让学生理解形声字中“声旁提示读音，形旁提示意义”；
2. 训练学生区分形近字；
3. 引导学生不要只看读音，而要结合偏旁和语境判断用字；
4. 帮助学生形成可迁移的识字策略。

请围绕以下字族设计材料：
1. 青字族：清、晴、情、请、睛；
2. 包字族：抱、跑、饱、泡；
3. 马字族：妈、吗、骂、蚂。

每个字族请提供：
1. 字；
2. 拼音；
3. 形旁；
4. 声旁；
5. 基本意思；
6. 教学提示；
7. 3—5 个选字填空题；
8. 每道题的正确答案和解释。

输出格式：
字族：
共同声旁：
识字规律：
字表：
练习题：
教学讲解语：

提示词 2：生成网页

请生成一个单文件 HTML 互动网页，用于“形声字与形近字识字策略训练”。

对象：
国际中文/华文学习者，适合初级到中级。

功能要求：
1. 页面包含多个字族，如“青字族”“包字族”“马字族”；
2. 每个字族显示若干汉字卡片；
3. 每张卡片包含汉字、拼音、基本意思；
4. 点击卡片可朗读该字；
5. 再次点击或点击按钮可显示部件分析：形旁、声旁、意义提示、读音提示；
6. 页面包含“根据句子选正确的字”的练习；
7. 学生选择后，系统反馈正确或错误，并解释为什么；
8. 提供“下一题”“显示/隐藏部件”“听学习方法”等按钮；
9. 右侧提供教师讲解支架，包括：
   - 看共同部分；
   - 看不同偏旁；
   - 放回语境；
   - 当前字族分析；
   - 课堂提问示例。
10. 所有代码写在一个 HTML 文件中，不依赖外部库。

教学重点：
学生要学会：
看声旁猜读音；
看形旁猜意义；
根据句子语境选字；
不要只靠发音选字。

案例三：分级阅读材料生成与改写

提示词 1：生成分级阅读材料

你是一名国际中文/华文阅读教学专家。请围绕同一个主题，为混合水平班级生成分级阅读材料。

主题：
我的周末 / 春节的一天 / 我的中文学校 / 我家的晚饭

教学目标：
1. 支持不同水平学生阅读同一主题；
2. 初级学生读短句，中级学生读完整段落，高级学生读有情感和文化意义的文本；
3. 每个版本都要提供拼音、英文辅助、关键词汇、理解题和参考答案；
4. 让学生读后能进行口语表达或短文仿写。

请为每个主题生成三个水平版本：
A. 初级：句子短，词汇简单，适合刚开始阅读中文的学生；
B. 中级：有连接词，有较完整的信息；
C. 高级：有个人感受、文化联结或观点表达。

每个版本包含：
1. 中文标题；
2. 中文短文；
3. 每句拼音；
4. 每句英文提示；
5. 关键词汇表：中文、拼音、英文；
6. 3 个理解题；
7. 参考答案；
8. 读后表达任务。

输出格式：
主题：
水平：
文本：
拼音：
英文提示：
关键词汇：
理解题：
参考答案：
读后任务：

提示词 2：生成网页

请生成一个单文件 HTML 互动网页，用于“分级阅读材料生成与改写”。

对象：
国际中文/华文混合水平班级。

功能要求：
1. 教师可以选择主题，如“我的周末”“春节的一天”“我的中文学校”“我家的晚饭”；
2. 教师可以选择阅读水平：初级、中级、高级；
3. 页面显示当前水平的阅读文本；
4. 可以显示或隐藏拼音；
5. 可以显示或隐藏英文提示；
6. 可以朗读当前中文文本；
7. 右侧显示关键词汇，点击词语可朗读；
8. 页面显示理解题，支持显示或隐藏参考答案；
9. 提供“改得更容易”“改得更丰富”按钮，用于切换到更低或更高水平；
10. 提供“教师改写任务生成器”，教师输入任务后，网页生成：
    - 任务步骤；
    - 可用词汇；
    - 句型支架；
    - 检查要求。
11. 支持自定义主题词，并生成示范性分级材料；
12. 所有代码写在一个 HTML 文件中，不依赖外部库。

教学理念：
同一主题，多水平文本；
先提供可理解输入，再引导学生读后表达；
读不是终点，读后说、读后写、读后文化联结才是目标。

案例四：从家庭口语到书面中文

提示词 1：生成表达支架

你是一名华文/继承语教学专家。请设计一个“从家庭口语到书面中文”的支架化表达任务。

学生特点：
1. 学生可能能听懂或说一些家庭中文；
2. 但写中文短文有困难；
3. 他们常常有真实家庭经验，但不会转化为书面表达。

教学目标：
1. 先让学生说出家庭经验；
2. 从口语中提取关键词；
3. 用句型支架组织句子；
4. 生成一段连贯中文小短文；
5. 最后进行朗读展示和自我检查。

请围绕以下主题生成材料：
1. 我家的晚饭；
2. 我家的节日；
3. 我的周末；
4. 我的名字。

每个主题提供：
1. 口语引导问题；
2. 3 个口语草稿示例；
3. 关键词列表；
4. 基础、中级、提高三个水平的句型支架；
5. 可加入的感受句；
6. 书面化修改建议；
7. 学生自我检查量规。

输出格式：
主题：
口语引导：
口语示例：
关键词：
基础句型：
中级句型：
提高句型：
感受句：
书面化建议：
检查量规：

提示词 2：生成网页

请生成一个单文件 HTML 互动网页，用于“从家庭口语到书面中文”的支架化表达训练。

对象：
华文/继承语学习者，可能会说一些中文但不擅长写中文。

功能要求：
1. 教师选择表达主题：我家的晚饭、我家的节日、我的周末、我的名字；
2. 教师选择学生水平：基础、中级、提高；
3. 页面提供“先说出来”的口语草稿输入框；
4. 页面提供若干示例口语，点击可填入；
5. 点击“提取关键词”，从口语草稿中提取或推荐关键词；
6. 关键词以标签形式显示，学生可以点击选择；
7. 页面根据学生水平生成句型支架；
8. 选中的关键词可以自动填入句型；
9. 点击“生成小短文”，生成一段中文短文；
10. 提供“加入感受句”“改得更像书面语”“朗读短文”“复制短文”按钮；
11. 右侧提供学习进度和自我检查量规；
12. 自我检查包括：
    - 内容完整；
    - 句子通顺；
    - 中文表达；
    - 个人经验；
    - 展示准备。
13. 页面需要适合课堂投屏和平板操作；
14. 所有代码写在一个 HTML 文件中，不依赖外部库。

教学理念：
不要一开始就要求学生写完美作文；
先让学生说，再提取关键词，再用句型组织，最后变成书面中文。

案例五：文化主题项目式学习

提示词 1：生成项目学习设计

你是一名国际中文/华文项目式学习设计专家。请设计一个文化主题项目学习活动。

教学理念：
文化学习不是让学生背诵文化知识，而是让学生通过采访、整理、表达和展示，把中文学习与家庭经验、社区生活和个人身份连接起来。

项目主题包括：
1. 我的中文名字；
2. 我家的节日；
3. 我家的味道；
4. 一个家庭故事；
5. 我和中文。

请为每个主题生成：
1. 项目说明；
2. 家庭或社区采访问题；
3. 中英双语提示；
4. 关键词列表；
5. 基础、中级、提高三个水平的句型支架；
6. 示例采访记录；
7. 可生成的展示稿；
8. 项目评价量规；
9. 隐私与伦理提醒。

输出格式：
项目主题：
项目目标：
采访问题：
关键词：
句型支架：
示例记录：
展示形式：
评价量规：
隐私提醒：

提示词 2：生成网页

请生成一个单文件 HTML 互动网页，用于“文化主题项目式学习”。

对象：
国际中文/华文学习者。

项目目标：
让学生通过文化主题选择、家庭采访、关键词整理、中文表达和项目展示，把中文学习与个人经验和文化联结起来。

功能要求：
1. 教师可以选择项目主题：
   - 我的中文名字；
   - 我家的节日；
   - 我家的味道；
   - 一个家庭故事；
   - 我和中文。
2. 教师可以选择表达水平：
   - 基础：句子支架多；
   - 中级：能写一小段；
   - 提高：能表达文化意义。
3. 教师可以选择展示形式：
   - 中文小海报；
   - 一分钟中文介绍；
   - 文化词语卡。
4. 页面生成采访问题，中英双语显示；
5. 点击采访问题可以朗读中文问题；
6. 学生可以输入采访记录；
7. 点击“提取关键词”，系统根据采访记录推荐关键词；
8. 关键词以标签形式显示，学生可以选择；
9. 页面生成对应水平的句型支架；
10. 点击“生成项目稿”，生成中文项目稿；
11. 提供“加入文化意义”“改成口头展示稿”“朗读项目稿”“复制项目稿”“打印/保存 PDF”功能；
12. 页面显示项目展示预览海报；
13. 右侧显示学习进度、教师提示、隐私提醒、评价量规；
14. 提供一段“可给 AI 的安全提示词”，提醒教师不要上传学生隐私；
15. 所有代码写在一个 HTML 文件中，不依赖外部库。

视觉要求：
适合课堂投屏、学生展示和平板操作；
风格清晰、友好，不要复杂。