本周主题2026 年第 22 周
AI 主体性、VR 焦虑干预与同伴互动
本周周读聚焦 4 篇最适合直接转化为开题设计的文献：1 篇 AI 主体性，2 篇青少年或儿童 VR 焦虑干预，1 篇同伴评价与 public speaking anxiety。
必读论文
4 篇
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把每周阅读任务组织成统一页面，集中展示必读文献、导读问题、截止时间和讨论要求。
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读书卡、汇报摘要和延伸问题都可以直接在线提交，减少零散沟通与文件回收。
课程成果展示
支持按年度和课程展示项目式成果，面向小组开放上传，面向全班公开浏览。
必读文献
本周 4 篇核心论文
Paper 1
Impact of AI assistance on student agency
这篇是本周最值得先读的 AI 文献。它直接回答“AI 支持是否会削弱或替代学生主体性”，而且本地已经有 PDF 和首轮四件套笔记，最适合直接转化为你的研究设计。
DOI: 10.1016/j.compedu.2023.104967Paper 2
SpeakApp-Kids! Virtual reality training to reduce fear of public speaking in children: A proof of concept
这是本地材料里最贴近“未成年人 + VR 干预 + 社交/公共表达焦虑”的一篇。它对儿童样本、干预可行性和教育场景植入方式都很有参考价值。
DOI: 10.1016/j.compedu.2021.104384Paper 3
Virtual reality exposure therapy for adolescents with fear of public speaking: A non-randomized feasibility and pilot study
这篇在本地文献里对“青少年”指向最明确，适合用来提取样本招募、干预流程、前后测安排和 feasibility 写法。即使不是教育技术主刊，也非常适合作为方法对标。
DOI: 10.1186/s13034-019-0307-yPaper 4
Self-assessment first or peer-assessment first effects of video-based formative practice on learners' English public speaking anxiety and performance
这篇把“同伴关系 / 同伴评价 / 焦虑表现 / 教育技术支持”串起来了，能避免你的研究只剩下技术干预，而缺少同伴互动维度。
DOI: 本地PDF优先阅读资源入口